dag en week indeling

Inleiding

Met in ons achterhoofd ‘onze leerling(e)’ willen wij een dynamische leefomgeving maken. De onderdelen van een gemiddelde dag kent vele piekmomenten in kennis, groepsgebeuren en toetsen. Deze dynamiek draagt zorg voor een enerverend schoolbezoek waarin een ieder zich kan ontwikkelen en ontplooien. De leerling(e) kan op vele momenten van de dag zelf kiezen wat ze gaat doen. Het aanbod is gegeven aan de hand van de Boxinhoud. Ondersteuning en toetsmogelijkheden kunnen aangevraagd worden bij de coach van de leerling(e), dan wel de vakdocent. Ook wordt het gebruik van tutoren zeer gestimuleerd. Enerzijds ter ontlasting van de vakdocent maar vooral ook om het sociale element volop de ruimte te geven.

Belangrijk is dat de leerlingen de mogelijkheid hebben en houden om te kiezen. Daaruit vloeit voort dat de school er voor zorgt dat het aanbod ver voorloopt op de vraag.

Dagindeling (eerste idee)

8:30 - 9:15

dagopening; nieuwsbespreking dan wel eigen inbreng, met de eigen groep. Eén keer in de week betreft het Filosofie, zie inhoud.

9:15 - 12:30

tijd om te leren/werken, toetsen te maken, tutor zijn, gesprekken met de coach en een korte pauze rond 10:30.

12:30 - 13:15 middagpauze

13:15 - 15:00

tijd om te leren/werken, tutor zijn, presentaties bijwonen en deelnemen aan wekelijkse of speciale activiteiten.

15:00 - 15:30

dagsluiting door één of meerdere leerlingen.

Weekindeling (eerste idee)

Met de eigen groep, onafhankelijk van het boxniveau, aan het werk gaan.

De vaste activiteiten zijn:

Gymnastiek op maandagmiddag.

Presentaties (van leerlingen en gasten) bijwonen en evt. medebeoordelen op de dinsdag- en donderdagmiddag.

Tijdelijke lessen (zoals kooklessen) die in een groepsgebeuren móeten plaatsvinden, op de woensdagmiddag.

Vrijdagmiddag is de school open en bemand tot 14:30. Er is dan geen dagafsluiting en de leerlingen mogen vanaf 12:30 naar huis.

De diverse activiteiten dienen minstens één maand van te voren bekend te zijn en opvraagbaar dan wel zichtbaar te zijn voor alle leerlingen.

Filosofie

Filosofie is een belangrijk onderdeel van ons denken en daarmee van ons bestaan. De waarde ervan wordt snel onderschat. Maar belangrijker is dat leerlingen niet geremd worden in hun manier van filosoferen. Een manier van denken dat juist tijdens de schoolperiode maar ook daarna zo'n belangrijk deel is van en voor de ontwikkeling van de persoon is.

Met de filosofie van De Boxschool wordt het volgende beoogd (elk onderwerp behelst een deel):

1) Ingaan op de naïeve filosofie van de mens

2) Nader ingaan op filosofie als wetenschap

3) Leerlingen laten exploreren met behulp van filosofie

4) Filosofie toepassen in de alledaagse praktische praktijk

Bijlage: Verschillen tussen de westerse filosofie en andere filosofische stromingen in de wereld.

Deel 1. Naïeve filosofie

In dit deel gaat de leerling om met de filosofie-eigenschappen die elk mens bezit. Waar begint filosofie en wat is het nut ervan? Het wegnemen van vooroordelen is een belangrijk element. Een situatie waarin de leerling zo open mogelijk het vakgebied kan verkennen is van groot belang. Verdere onderwerpen die in dit deel aan de orde komen zijn:

- Filosofisch denken

- Hoe mensen filosofie gebruiken

- Invloed van naïeve filosofie op het dagelijkse leven

- Omgaan met voorbeelden uit de praktijk

Deel 2. Filosofie als wetenschap

De filosofie als wetenschap kent zijn eigen structuren. In tegenstelling tot de naïeve filosofie zijn deze door de wetenschappelijke cyclus tot stand gekomen. Wortels vinden we bij de voorlopers van de filosofie zoals Plato en Aristotales. Wat houdt nu die wetenschap in en hoe dienen we ermee om te gaan om tot wetenschappelijke bevindingen te komen? Hiernaast komen de volgende onderwerpen aan de orde:

- De westerse filosofie

- Vroege filosofen en hun werk

- Ontwikkeling filosofie door de jaren

- Moderne filosofen

- Hedendaagse filosofie

Deel 3. Exploratie door filosofie

In deel 1 zagen we de natuurlijke oorsprong van filosofie in de mens. Deze eigenschap wordt in dit deel benadrukt en gebruikt als middel tot exploratie. Denken krijgt een positieve impuls door het stellen van de filosofievragen. Elk onderwerp kan in principe onderwerp van gesprek zijn. Hier vinden ook filosofiegroepsgesprekken plaats waarin leerlingen elkaar uitdagen maar ook elkaar stimuleren om met elkaar tot hun oplossing te komen. Het volgende kan onderdeel van de uitvoering zijn:

- Vrije groepsfilosofie

- Benoemen van accenten

- Terugkoppeling naar leerling

Deel 4. Toegepaste filosofie

In het laatste deel komt de toegepaste filosofie uit de betreffende omgeving aan de orde. Politiek, economische ontwikkelingen, rampen, e.d. waarom vinden ze plaats en hoe gaat de mens vanuit de filosofie hiermee om? Hoeveel naïeve filosofie is hiervan onderdeel en hoeveel wetenschappelijke filosofie is hiervoor verantwoordelijk? De volgende stappen kunnen genomen worden:

- Kiezen van onderwerp uit nieuws / dagelijks leven

- Bespreken van de gekozen onderwerpen in de groep

- Mogelijkheid tot vrije groepsfilosofie

- Via de in deel 2 verworven vaardigheden nader onderzoek verrichten op het onderwerp

- Terugkoppeling over de bevindingen

Bijlage:

Verschillen tussen de westerse filosofie en andere filosofische stromingen in de wereld.

Om een indruk te geven van hoezeer de cultuur de filosofie en daarmee ook ons voortbewegen en bestaan gekleurd is, wordt aandacht geschonken aan de verschillen in stromingen. En wat gebeurt er als deze stromingen elkaar ontmoeten? En wat is daar vandaag de dag van te merken?

Dit onderwerp is in de vorm van bijlage beschreven zodat de leerling deze inhoud op elk moment kan gebruiken.

ik reageer naar boven home